¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

La importancia de desarrollar conocimientos se basa en los diferentes medios que el ser humano utiliza para lograrlo. El conocer, el hacer, el ser y el comprender, establecen los parámetros de de aprendizaje y los logros que se puedan tener. Desde diferentes perspectivas pedagógicas, al docente se le han asignado diversos roles: el de transmisor de conocimientos, el de animador, el de supervisor o guía del proceso de aprendizaje. El docente se constituye en un organizador y mediador en el encuentro del alumno con el conocimiento. El manejo de tecnologías y métodos de trabajo implica el uso y desarrollo de habilidades y competencias que sean utilizadas para la resolución de problemas. En la actualidad el trabajo en equipo, trabajo bajo presión y el logro de objetivos impera el desarrollo de competencias colectivas en vez de individualistas. Además de que nos encontramos en mercados globalizados, manejo de información apoyada en tecnología, cambios acelerados, etc; lo que provoca la necesidad de ir más allá de sólo enseñar contenidos sino formar individuos que sepan intercambiar experiencias de forma colaborativa. Las conductas del individuo que demuestran la asimilación de aprendizaje están dadas por el desarrollo de procesos cognitivos que permiten la elaboración, apropiación y representación de esquemas, significados, etc., sobre los contenidos curriculares. Para que el aprendizaje sea significativo, la nueva información debe relacionarse de modo no arbitrario y sustancial con lo que el alumno ya sabe; pero si no tiene disposición, motivación y actitud por aprender no existe aprendizaje significativo. Debe haber condiciones que permitan el logro de dicho aprendizaje. Para que exista aprendizaje situado, deben existir primeramente contextos socioculturales significativos; en el aspecto pedagógico, ambos aprendizajes exigen de los docentes la identificación del contexto y asegurar sobre todo que los contenidos a presentarse, puedan relacionarse con ideas previas; ambos coinciden en una significatividad psicológica, idiosincrático e incluso vivencial. Quizá una de las características principales que define a una competencia es el que al realizarla se tiene que seguir una serie de pasos para lograr el producto, pero lo importante también es saber utilizar las herramientas disponibles para lograrlo. El hecho de desarrollar una competencia radica en los procesos sobre los que se va a utilizar así como las herramientas disponibles para realizar dicha competencia. Clara

¿Qué concepciones de aprendizaje me parecen más congruentes con el enfoque por competencias y porqué?

Es definitivo que algunos tardamos para aprender que otros. Todo es cuestión de práctica. El aprendizaje por descubrimiento me parece que es muy congruente con el enfoque por competencias por que se hace una experimentación directa sobre la realidad, muy importante para desarrollar nuestras habilidades y conocimientos ya adquiridos. El alumno va experimentando y descubriendo lo que es importante en cada una de las situaciones o casos (aprendizaje por penetración comprensiva), es bueno ir delos hechos a las teoría para que lo puedas decir en su propio lenguaje, sin tener que haber memorizado primero algún concepto. Sobre todo es congruente el currículo en espiral, con una ampliación periódica de los conocimientos. El enfoque por competencia considera también el incremento de conocimiento en forma de espiral. El aprendizaje significativo también es congruente con el enfoque por competencias por las condiciones para el aprendizaje y la obtención de nuevos conocimientos en base a los conocimientos previos, esto es como una espiral que se va incrementando con aprendizajes que tienen y tendrán valor en un futuro, sobre todo cuando nuestros alumnos se enfrenten al mundo laboral, y como dice el dicho “lo que bien se aprende, jamás se olvida”. En la teoría de procesamiento de la información cabe señalar que los estudios cibernéticos están de moda pues se maneja mucha información a través de internet que de debe filtrar, organizar y almacenar para que sea de utilidad a nuestros intereses. Nosotros mismos como docentes debemos procesar información y actualizarnos para estar a la altura de nuestro compromiso en el proceso de enseñanza-aprendizaje. De las demás teorías (perspectiva conductista, psicología cognitivista, constructivismo, socioconstructivismo) en realidad no existe una congruencia al 100% con el enfoque basado en competencias. Sin embargo cada una de ellas tiene su razón de ser y seguramente se han dado resultados de aprendizaje en alguna medida. Por ejemplo: No es congruente la perspectiva conductista, por el refuerzo y la repetición, ensayo y error. La memorización, solo servirá para problemas sencillos a corto plazo, pero no a largo plazo. Algo que no deseamos que suceda en nuestros alumnos, porque entonces estarían perdidos en un mundo laboral que exige ciudadanos competentes con valores y capaces de enfrentar las situaciones que se le presenten. Clara

Los saberes de mis estudiantes

1.- Lo que nuestros estudiantes saben hacer en Internet. Definitivamente la mayoría de los estudiantes tienen el internet en sus casas, y ¡vaya que los han sabido aprovechar!. En un 65% de mis alumnos encuestados ocupan el internet como reservorio, ya que básicamente obtienen información, propiciada por las tareas de investigación (cómodo para la mayoría de los profesores), y además de tutoriales, manuales, apuntes de cada una de las materias. Están bajo la vigilancia de los padres de familia, puesto que muy seguido preguntan ¿qué haces?, debido al tiempo en la computadora les absorbe tiempo. Es indiscutible que también ven video en Youtube. Los alumnos que tiene que pagaren un café internet no pierden el tiempo en cuestiones sociales y navegaciones sin ton ni son, sólo checan su correo y bajan la información necesaria. En un 35% ocupan el internet como espacio social, pues siempre checan correo en hotmail , yahoo y otros, además de buscar información. También integran redes sociales en Hi5, sónico, twitter, obtiene asistencia técnica y profesional. Una experiencia que me ha tocado vivir es que contados alumnos (3 por grupo aproximadamente) chatean en inglés; lo hacen de manera rápida y hasta con abreviaciones, me han dejado leer su conversación y hasta pienso que ojalá también mis hijos pudieran tener una amistad que les ayude a aprender un segundo idioma. 2.- ¿Qué podemos hacer para aprovechar lo que saben nuestros estudiantes en el aula? Recomendar páginas a los alumnos, e inclusive usar algunos apoyos de aulaclic, tales como videotutoriales. Se puede hacer una red social del grupo en donde compartan ideas, puntos de vista, ligas interesantes de prácticas de laboratorio, hacer un gran equipo de trabajo y ponerlo a disposición de los demás grupos de la especialidad para consultas. Los hacker o alumnos destacados se encargarían del diseño de la página y de evitar el mal uso de ella. Se pueden hacer equipos con un monitor para llevar un seguimiento correcto y justo. 3.- ¿Quién va a enseñar a quien? ¿Qué le va a enseñar? ¿dónde lo harán? Considero que el profesor debe enseñar a los estudiantes y ser el guía del camino a seguir para no perder el rumbo entre tanta información y navegación inútil. Debe enseñar los parámetros a seguir y la manera de evaluar en base a su y trabajo y diseño de páginas. Aunque tal vez esto no se pueda implementar en todas y cada una de las especialidades de la institución, por ejemplo la especialidad de mantenimiento automotriz, la mayoría de lo alumnos no se distinguen por estar navegando en la red (esto implicaría aumentar materia para lograr los conocimientos necesarios más allá de lo básico), e inclusive no tienen horas asignadas al centro de cómputo, ¿en qué momento estarán navegando en internet grupalmente?. De ser así, que el interner sea una herramienta básica en cada una de las materias, las clases tendrían que ser en el centro de cómputo de la institución, ya que es un servicio con el que cuentan los alumnos desde el momento de la reinscripción. Algunos alumnos pueden asistir al aula interactiva, otros en la sala audiovisual con su respectivo cañon y computadora. Así mismo acondicionarla biblioteca con el equipo necesario. Facilitar el uso de la red inalámbrica para que los alumnos con posibilidades puedan usarla en el salón de clase. No esperemos a que la tecnología nos rebase. (Quizá todavía es un sueño el nivel de calidad de la educación como en Finlandia, que nos llevan 30 años en cuanto a la implementación de las TIC´s en cada una de las aulas desde nivel básico) y tampoco esperemos que nuestros alumnos nos rebasen en cuanto a las materias que impartimos. Clara

La aventura de ser maestro

LA AVENTURA DE SER MAESTRO Saludos compañeros: Es posible que mucha gente piense que ser profesor no es algo socialmente relevante, pero a mí me queda la satisfacción de haber compartido mis conocimientos y cada día es un desafío por actualizarme y teniendo la pasión por comunicarlo.

Un día normal de trabajo consiste en levantarme temprano para prepararme, llegar y atender a cada uno de mis grupos, en general Siempre empiezo con una breve introducción, lluvia de ideas para lograr la apertura, quizá un poco de teoría y posteriormente se realizan prácticas de laboratorio en el centro de cómputo, y se va calificando individualmente o por equipos, se aclaran las dudas a los alumnos o se les ayuda en lo que no puedan; a veces se utiliza el cañón o el aula de medios. La sustancia es ir aprendiendo algo nuevo en cada clase, y dependiendo de las horas frente a grupo se logra un avance significativo cada semana y al finalizar el curso se pide algún proyecto final en el cual se apliquen los conocimientos adquiridos y además puedan poner de su creatividad, logrando cosas muy buenas.

Es importante el programa de estudios, comenzando primero por conceptos básicos, tratando de hacer amena la clase con ejemplos de la vida real. Suponiendo el módulo actual (Diseñar sistema de información) sabemos que formamos parte de bases de datos desde nuestro nacimiento, al asistir a diferentes escuelas los niveles educativos, ¿dónde más? Al cumplir 18 años y tener nuestra credencial de elector, etc. Los hago participar y que piensen para tener una idea clara los sistemas de información. Posteriormente los hago que sintetizan los datos (atributos) de cada una de las bases de datos, ya que no es lo mismo ser clientes de un videocentro a un cliente de un banco por ejemplo. Finalmente esas tablas con sus campos las relacionamos con campos clave y utilizamos algún manejador de bases de datos.

En concreto se hace la apertura, desarrollo y cierre de cada tema, basándonos en teoría con ejemplos prácticos y después de realizan varias prácticas en la computadora con algún software de aplicación, juntando as evidencias para su calificación. Además de algunas tareas de investigación en la libreta: resúmenes, cuadros sinópticos, diagramas de flujo,etc. No cabe duda que es toda una aventura el ser maestro. No dudo que la mayoría de nosotros empezamos con el ensayo y error. Sin embargo creo que a través de los años hemos adquirido experiencia, la cual es fundamental para lograr, no sólo la transmisión de conocimientos, sino también tenemos la seguridad en nosotros y ahora tenemos la libertad de ser y hacer lo mejor posible en cada clase.

Seguramente la clase es más dinámica y motivamos a los alumnos a la investigación, que busquen repuestas y además sepan transmitirla con el objetivo de esto les sirva para un futuro. Hemos sembrado la semilla de la investigación, esperemos los frutos. Sólo es cuestión de tiempo. En cada clase es necesario cultivar los conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes y valores de nuestros alumnos, manteniendo una actitud respetuosa hacia la interculturalidad, generando un ambiente de desarrollo sano e integral. Clara Tlachi García

¿Cómo percibo mi docencia?

¿Cómo percibo mi docencia?

Estimados compañeros: Realmente estoy convencida que desde pequeña tenia la vocación de ser maestra, ya que siempre me sentí orgullosa de mi padre, el cual fue profesor de primaria. Así que todos nos dedicábamos al estudio por convicción, más que por obligación. Me gustaba aprender y sin temor puedo decir que siempre fui una buena alumna, por lo regular admiraba a mis maestros que me enseñaban cada día más cosas nuevas. Igualmente deseaba ser una maestra de primaria, inclusive estuve en un internado un bachillerato pedagógico, en Panotla, Tlaxcala….una experiencia que después les contaré, porque esa es otra historia. Decidí estudiar otra carrea más actual…¡¡¡¡Informática!!!!!, y esto fue la llave que me dio la oportunidad de ser docente de educación media superior. He tenido muchos alumnos que ahora son profesionistas, me reconocen y me aprecian. Todo esto es importante en mi vida porque de no ser por ello simplemente sería un ama de casa más en este mundo. Por supuesto que esto es importante pero no tendrían el orgullo mis hijos de decir que su mamá es maestra. En mi labor docente, me ha dado mucho resultado que al finalizar cada unidad programática, los alumnos elaboren su propio proyecto personal. Por ejemplo la elaboración de una página web personal con un menú principal y los enlaces correspondientes a datos personales, música favorita, videos, animal favorito, país favorito, cada uno de ellos con enlaces internos y glosario interactivo; lo cual favorece el despliegue creativo de cada joven con sus preferencias. Eso evita la piratería de archivos y las calificaciones son lo más cercana a los conocimientos y habilidades desarrolladas por cada uno de ello; despertando el deseo de aprender y se enseñan a ser responsables de sus proyectos personales Recordar que somos maestros de humanidad, somos seres humanos con todas las virtudes y errores, no olvidar que cada alumno es un ser humano con problemas propios de su adolescencia y además deben enfrentar a cada maestro de cada materia. Fomentemos esa humanidad con los valores universales….el día de mañana serán adultos de bien. Clara Tlachi García

Saludos

Saludos a todos. Me da mucho gusto que entres a mi blog....te doy la más cordial bienvenida. Gracias por tu tiempo y tu disposición para trabajar conjuntamente. Aqui podremos compartir experiencias en el tema que hoy nos une: La enseñanza y el amor a nuestra profesión. Espero sean de tu agrado los temas que se aborden. Hasta luego. Clara